半岛平台：对孩子多说赋能的语言

佛法中有一个词叫“护持”，就是我们内心的定位和语言不道德。拍拍孩子，摸摸孩子，你好孩子，这是不道德上的护持。孩子考差了：“爸爸坚信你，你在爸爸心中是最杰出的。虽然你的成绩不过于理想，当人生不仅是成绩这一方面，你所不具备的品质意味著是全班第一。

”妈妈：“孩子，我告诉你这次没考好，但妈妈坚信你，下次一定可以的！”爸爸：“爸爸妈妈一定会陪伴你童年这次考验的！无论怎样爸爸妈妈都爱人你！”这是语言上的护持。多用给孩子赋能的语言，少用负能的语言。我们中国的家长有可能是最苦的家长，天天就让对孩子怎样怎样，往往用自己责怪他人的策略，传达自己不想的，而不是传达自己想的：“我早已为了你代价了这么多，你却不争气”，“你看人家谁谁怎么做的……”，“你如果把玩游戏的时间都用在自学上……”，这些语言有把人冲出的张力，让孩子内心实在很懦弱很气愤。交流的效果各不相同对方的对此，也就是对方的反应与感觉。

说道一句话再行看看是减少了孩子的力量，还是增加了孩子的力量，发问比教导简单。前几天有个家长说道自家的孩子爱生气，爱人噘嘴，一说道她就指出家长拢了。只不过就可以用发问的方式交流：“宝贝，你指出这件事怎么作好呢？”“如果你实在妈妈说的不适合，你可以说道说道你是怎么想要的吗？”多听得她说道，再行交流交流。或者给她一个亲吻，抱着她回答。

问答式交流，还可避免一下子“聊死”。一个好的家长都是一个好的“清醒师”，多给孩子正面的清醒，比如考试时对孩子说道：“维持感觉的心情，维持专心，运用好你的智慧，你是最有智慧的，我坚信你！” 不要故意培育孩子，要故意培育自己如何表达爱，如何传达期望，大大锻炼，让孩子感受到你知道介意他，介意他的感觉。交流的目的不是谁对谁错，是哪一个自由选择更佳，哪一个结果是双赢。多自我认同，看到自我，把自己大力的能量传递给孩子，真诚地喜乐。

弗洛伊德说道：“语言与魔法最初是同一其实，直到今天，言语维持着许多神秘的力量。通过话语，我们可以给别人带给极为的喜乐或深达的恐惧；通过语言，老师将科学知识传授给学生；通过语言，演说家卷裹着听者与他曾与，甚至支配听众的辨别和要求。话语苏醒情绪，也经常是我们影响同伴的方式。” 沟通交流中，肢体语言和语气，语调要求了交流的效果。

让我们都口吐莲花，为孩子的茁壮护持！。

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